在学校持续深入推进SC教学改革的背景下，“中国近现代史纲要”课程以立德树人为根本任务，将SC教学理念深度融入课堂教学全过程。教师借助学习通AI实践载体，通过AI技术赋能，搭建学生夯实知识储备、呈现学习成效的“实践平台”，转变传统思政课“教师单向讲授、学生被动倾听”的灌输式模式，有效拓宽学生视野、打开学习思路，显著激发了学生的学习主动性与积极性。
一、创新课堂参与模式，激发学生内生动力
为了实现本课程教学设计精准发力，充分利用Z世代大学生对竞赛类活动和积分奖励机制的内在驱动力，创新性引入双人实时在线答题竞赛的形式，作为激活课堂氛围、提升参与活力的教学手段。这种兼具趣味性与竞技性的互动模式，既能高效调动每一位学生的课堂参与度，又能借助实时数据记录与智能分析系统，追踪解析学生答题正确率、反应速度等关键指标，为教师提供客观动态的教学评估窗口，助力其精准掌握学生的知识基础与实际掌握程度，实现教学评估的个性化、数据化转型。
在实时竞赛的场景中，紧张积极的竞争氛围会激发学生的学习内驱力，促使其主动审视自身知识体系的薄弱环节、理解误区与认知盲点。来自竞争的直接反馈与自我洞察，让学生在后续自主学习与课堂跟进中，识别自身学习需求与能力短板，使学习目标清晰，增强学生的学习欲和探索欲，推动学习模式从被动接收向主动建构转变，层层深化对课程知识、素质、能力三维目标的理解与认同。
二、数字AI工具赋能，将理论落实到实践中
课程严格遵循SC教学改革核心精神，利用如“AI思辨擂台”系统挖掘课程蕴含的思政教育元素与价值引领功能，选取第九专题“新民主主义革命的伟大胜利”中“解放战争”章节作为教学载体与改革切入点。教学中以学生小组为单位，引导学生梳理探究解放战争爆发的国际国内背景，从战略防御阶段、战略进攻阶段、战略决战阶段的完整脉络中，剖析其历史意义与时代影响。
各学习小组运用AI智能工具与数字技术平台，高效开展历史文献的搜集、甄别与整合史料，借助数据分析对历史态势进行量化研判。课堂研讨中，学生围绕核心议题展开多视角观点陈述与思辨交锋。同时，学生通过角色扮演、情景模拟生动再现历史场景，将抽象的历史事件转化为可感知、可参与的具体叙事，明晰历史事件的因果关系与逻辑脉络。
三、转变教师角色，让思政课在实践中“动起来”
在此模式中，教师角色实现根本性转变，从传统知识权威、单向传授者，转型为学生自主学习的引导者、深度思考的激发者与高阶思维的培养者。教师在关键节点设置逐层深入的问题链，引导学生突破历史事实表层认知，深入探究战争胜负的核心要素与深层动因，让学生深刻领悟中国共产党代表最广大人民根本利益，其领导的革命事业成功具有历史必然性。这既强化了知识掌握，也升华了学生的历史唯物主义观念与政治认同，真正做到让理论在课堂上“动起来”，让学生主动吸收知识。
教学改革是永无止境的系统工程。未来，中国近现代史纲要教研室将持续深耕SC教学改革，深化AI技术与课程教学的深度融合，不断优化“实践为主”的教学模式，让AI赋能更精准、课堂互动更高效、价值引领更润物无声，引导学生在沉浸式、思辨性的学习体验中铭记历史、感悟初心、勇担使命，让“中国近现代史纲要”课程真正成为铸魂育人的重要阵地。
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